教員免許取得のための必修科目

授業の目的

特別活動は、学校における様々な構成の集団での活動を通して、課題の発見や解決を行い、よりよい集団や学校生活を目指して様々に行われる活動の総体である。学校教育全体における特別活動の意義を理解し、「人間関係形成」、「社会参画」、「自己実現」の三つの視点や「チームとしての学校」の視点を持つとともに、学年の違いによる活動の変化、各教科との往還的な関連、地域住民や異校他校と連携した組織的な対応等の特別活動の特質を踏まえた指導に必要な知識や素養を身に付ける。また、特別活動実施上の課題についても考察し、教育便場への理解を深める。総合的な学習の時間は、探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力の育成を目指す。各教科等で育まれる見方・考え方を総合的に活用して、広範な事象を多様な角度から俯瞰して捉え、実社会・実生活の課題を探究する学びを実現するために、指導計画の作成および具体的な指導の仕方、並びに学習活動の評価に関する知識・技能を身に付ける。

教育内容

特別活動および道徳教育のねらい、特別活動の内容、特別活動実施上の課題、指導案の作成等について考察する。特に、特別活動の中軸としてのホームルーム活動の指導については、教育の今日的課題を題材にして考察を深め、指導案の作成や発表活動を通して、実践的指導力を身につけるようにする。
また総合的な学習の時間の具体的な指導例を紹介し、その意義や教育効果などについて論ずる。

教育方法

パワーポイントとプリントを用いて講義形式で授業を進めるが、演習やグループワーク、発表活動も適宜取り入れる。状況により、同時双方向型の遠隔授業を併用することもある。

授業内容(シラバス)

到達目標

１）学習指導要領における特別活動の目標および主な内容を理解している。
２）教育課程における特別活動の位置付けと各教科等との関連を理解している。
３）学級活動・ホームルーム活動の特質を理解している。
４）生徒会活動、学校行事の特質を理解している。
５）教育課程全体で取り組む特別活動の指導の在り方を理解している。
６）特別活動における取組の評価・改善活動の重要性を理解している。
７）合意形成に向けた話合い活動、意思決定につながる指導及び集団活動の意義や指導の在り方を例示することができる。
８）特別活動における家庭・地域住民や関係諸機関との連携の在り方を理解している。
９）教壇に立つことをイメージして、学級活動指導案を作ることができる。
10）総合的な学習の時間の意義と教育課程において果たす役割について、教科を越えて必要となる資質・能力の育成の視点から理解している。
11）学習指導要領における総合的な学習の時間の目標並びに各学校において目標及び内容を定める際の考え方や留意点を理解している。
12）各教科等との関連性を図りながら総合的な学習の時間の年間指導計画を作成することの重要性と、その具体的な事例を理解している。
13）主体的・対話的で深い学びを実現するような、総合的な学習の時間の単元計画を作成することの重要性とその具体的な事例を理解している。
14）探究的な学習の過程及びそれを実現するための具体的な手立てを理解している。
15）総合的な学習の時間における生徒の学習状況に関する評価の方法を理解している。

評価方法

評価は毎回の振り返りレポート50、最終課題レポート30、発表活動20により判定する。遅刻・欠席は減点、授業への積極的な参加は加点対象とする。

準備学習(予習・復習等)

予習：（90 分）教材研究をし、学習指導案等を作成する。
復習：（各30 分）前時までの授業内容を振り返り、理解した上で授業に臨むこと。
　　　単元の区切りごとに課題レポートの提出を求めるので、学習内容を整理し、意見表明ができるようにしておくこと。

備考・その他

遅刻・欠席が多い場合は履修・修得を認めない。教師になった自分をイメージして授業に臨むこと。
【フィードバック方法】学習指導案と模擬授業、単元づくり等に関しては講義内で個別にコメントし、学生による相互評価も返す。

実務経験の授業への活用方法

【嶋田】横浜市立小学校勤務（1986年～2021年）
　　　　学校現場での教諭及び管理職の経験を生かし、個人情報の扱いに配慮しながら、できるだけ具体的な
　　　　事例と指導のポイント等を紹介し、実践的な学びになるよう努める。
【榮】　横浜市立小学校勤務（1984年～2021年）
　　　　小学校教育の現場での教諭および管理職の経験、及び教育委員会での指導主事としての経験を生か
　　　　し、個人情報に留意しながら具体的実践事例を教材化し、理論と実践を融合させた授業づくりを行う。

教材